Résumés > EHRHART Cécile & JOUFFROY Jeannie

Enseigner la transition écologique : quel rôle pour les enseignant·e·s de langues ?

 Cécile Ehrhart∗ 1, Jeannie Jouffroy *2

1 Institut National des Sciences Appliquées (INSA Lyon) – Institut National des Sciences Appliquées

(INSA) - Lyon – France

2 Institut National des Sciences Appliquées (INSA) – Institut National des Sciences Appliquées (INSA)

- Lyon – France

La loi de programmation de la recherche a confié au service public de l’enseignement supérieur la mission de ”contribuer à la sensibilisation et à la formation aux enjeux de la transition écologique et du développement durable” (code de l’éducation). La mission est ambitieuse ; il ne s’agit plus d’une simple évocation de thèmes liés à l’environnement, mais bien de donner aux jeunes citoyens et citoyennes des compétences pour affronter les défis d’aujourd’hui et demain, quel que soit leur domaine de formation. (https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/remise-du-rapport-sensibiliser-et-former-aux-enjeux-de-la-transition-ecologique-et-du-developpement-83903 )

Comment faire quand peu d’enseignants se sentent légitimes pour enseigner les problématiques liées à l’écologie ? Comment faire travailler ensemble les disciplines pour proposer un enseignement qui ait du sens ? L’INSA Lyon a entamé la réflexion en 2019 et a progressivement mis en place des enseignements

obligatoires à partir de 2021 aux niveaux Bac +1 et Bac +2. L’école a choisi de développer deux volets : Les enseignements "non dédiés", consistant à développer des contenus DD&RS au sein de chaque discipline.

Les enseignements "dédiés", soit une nouvelle unité d’enseignement à part entière avec une approche multidisciplinaire et une part de co-enseignement sciences - humanités. Cela a nécessité un travail de création de contenu et de formation par les pairs auquel les enseignants de langues ont pris part dès le départ. L’école continue de développer le programme, en recueillant régulièrement les retours des étudiants et des enseignants et en apportant des améliorations.

En même temps, un travail est en cours pour aider d’autres établissements à mettre en place leurs nouveaux programmes et créer des ressources pour tous les enseignant·e·s de l’enseignement supérieur.

Avec cette communication, nous souhaitons partager notre expérience et avancer dans la réflexion. Nous espérons aider les enseignant·e·s de langues à trouver leur place dans ce chantier qui a dû démarrer aussi dans leurs établissements respectifs.

Mots-Clés: transition écologique, développement durable & responsabilité sociétale, coenseignement multidisciplinaire