Résumés > FIZE William & HUBER Mireille

UNE TRANSITION RADICALE : Retour d’expérience sur le passage à des cours de LAnSAD en groupes de niveau avec évaluation par compétence au Service Commun d’Enseignement des Langues de l’Université Claude Bernard LYON1

William Fize ∗ 1 Mireille HUBER *1

1 Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL) – Université de Lyon – 43, boulevard du 11 novembre 1918, 69622 Villeurbanne cedex, France

A la rentrée 2022-2023, le Service Commun d’Enseignement des Langues (SCEL) de l’Université Claude Bernard LYON 1 (UCBL) a réformé les cours de LAnSAD dispensés sous forme de cours transversaux (TR) aux étudiants de premier cycle en Science, Technologie et Santé (STS) afin de mettre en place des groupes de niveau. Cette communication vise à présenter un retour d’expérience de cette transition radicale par les 3 enseignants qui ont élaboré le projet. Les nouvelles modalités mises en place ont nécessité de revoir intégralement non seulement les contenus et les objectifs pédagogiques des cours, mais également les modalités d’évaluation afin d’assurer une équité de traitement entre les étudiants de différents niveaux tout en favorisant leur investissement et leur motivation.

Après avoir décrit le contexte institutionnel des cours de TR et les motivations, de la gouvernance d’une part, et de l’équipe enseignante d’autre part, nous décrirons le processus de réflexion qui fut mis en place 18 mois avant la mise en œuvre des groupes de niveau : un travail incrémental, soumis à l’approbation de l’équipe enseignante à chaque étape afin de garantir leur complète compréhension des enjeux et leur adhésion à la démarche proposée et ainsi co-construite.

Le projet a grandement évolué pendant son élaboration jusqu’à la version finale qui fut appliquée pour la première fois lors du semestre d’automne de l’année 2022-2023 . Nous décrirons ce curriculum et les modes d’évaluation retenus, incluant une part non négligeable d’autoformation, l’hybridation mise en œuvre en parallèle par trois de nos collègues que nous avons intégrée au projet "groupes de niveau".

Enfin, nous conclurons en dressant un bilan basé tant sur les retours qualitatifs des enseignants que sur une enquête quantitative conduite via des questionnaires renseignés par les étudiants, qui nous ont permis d’identifier certaines limites et certains écueils.

Mots-Clés: co, construction, groupe de niveau, évaluation par compétence, hybridation, injonction institutionnelle