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Compétences en transition : accompagner les enseignants de langues à l’utilisation de la réalité virtuelle en classe

Virginie Privas Bréauté

ATILF – CNRS - Université de Lorraine, CNRS Université de Lorraine – France

La démultiplication des outils numériques et leur introduction dans les classes et centres de ressources en langues encouragent les enseignants à les utiliser avec leurs élèves et étudiants (Dressman, Lee et Perrot, 2023). La réalité virtuelle, à travers l’utilisation de casques de réalité virtuelle de type oculus meta quest, de plus en plus utilisée, en fait partie (Meyran-Martinez et Spanghero-Gaillard, 2021). Or, il est crucial d’accompagner les enseignants, en formation ou en activité, à se former à ces nouveaux dispositifs qui deviennent ainsi pédagogiques (Bruderman et al., 2018). Si les compétences des élèves se trouvent transformées par ces nouvelles pratiques, les compétences des enseignants sont donc tout autant impactées et enrichies. Cette communication propose de réfléchir à l’accompagnement à la prise en main de la réalité virtuelle en classe de langue à partir de celui qui est proposé dans une université française depuis 2018. Après avoir rappelé les compétences que la réalité virtuelle permettrait de développer selon la recherche en didactique des langues (Chateau et al., 2019 ; Molle et al., 2021), il sera proposé une modélisation de l’introduction de la réalité virtuelle en classe de langues, en fonction des objectifs didactiques et pédagogiques visés.

Mots-Clés: apprentissage/enseignement des langues, compétences, formation de formateurs, réalité Virtuelle