Résumés > ROUVEYROL Laurent & RIVENS MOMPEAN Annick

Transition du CLES vers le numérique : prérequis, choix de développement et premiers retours d’expérience

Laurent Rouveyrol ∗ 1, Annick Rivens Mompean ∗ 2,3

1 Université Sorbonne Nouvelle (EA 4398 PRISMES / SeSyLIA) – Université Sorbonne Nouvelle - Paris

3, EA 4398 - Prismes – Université Sorbonne Nouvelle, France

2 Savoirs, Textes, Langage (STL) – CNRS, Université de Lille – Université de Lille, France

3 Université de Lille (Université de Lille) – Université de Lille, Sciences Humaines et Sociales, UMR

8163 Savoirs, textes, langage – France

Le CLES (Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur) a été créé en 2000 en tant que certification nationale expérimentale et a connu depuis une succession d’évolutions, qui ont élargi sa reconnaissance à travers l’Europe via son intégration dans le réseau NULTE (Network of University Language Testers in Europe) et son audience avec la reconnaissance récente via le processus RNCP (Répertoire National des Certifications Professionnelles), qui s’adresse au secteur des professionnels de la formation tout au long de la vie. Une dernière étape a été franchie récemment avec l’adaptation de son format, du papier à l’ordinateur, et l’organisation de premières sessions expérimentales en CLES B2 anglais, en particulier à l’université de Lille (France). Cette dernière étape devenait urgente afin de prendre en compte les changements sociétaux concernant les habitudes et les besoins des ”digital natives” parmi nos étudiants, la nécessité d’optimiser cette certification et de faciliter une utilisation à grande échelle avec des sessions plus faciles à organiser et à corriger, le seul support papier du CLES devenant obsolète.

Notre contribution vise à présenter 3 aspects fondamentaux sur lesquels il nous semble important d’appuyer: 1. Les enjeux du développement qui ne doivent pas remettre en cause le construit du CLES en respectant les caractéristiques de la visée actionnelle, 2. Les choix de numérisation qui doivent permettre aux usagers de se retrouver dans des conditions similaires au format antérieur, avec un focus particulier sur la compétence de médiation, 3. Les résultats des premières expérimentations, avec un retour sur le taux de réussite, le déroulement et la perception des étudiants usagers.

Les différents éléments de cette période de transition permettent de tracer une feuille de route vers un format de CLES numérique pérenne qui réponde au cahier des charges attendu et qui sera présenté aux usagers des différentes centres de langues relevant de la coordination nationale CLES.

Mots-Clés: certification, CLES, numérisation