Résumés > MESSANA Marie-Christine & KNIGHT Isabelle

Accompagner l’intégration linguistique et interculturelle des étudiants étrangers dans une université française : enjeux, conception et perspectives de la plateforme en ligne MooFLE (Moodle + FLE).

Marie-Christine Messana ∗1,2, Isabelle Knight ∗3

1 Université de Bordeaux (UB) – Université de Bordeaux (Bordeaux, France) – 16 Avenue Léon Duguit,

33600 Pessac, France

2 Université de Tours (UT) – EA 4428 DYNADIV – 60 rue du Plat d’Étain, 37020 Tours cedex 1, France

3 Université de Bordeaux (UB) – Université de Bordeaux (Bordeaux, France) – 3 ter Pl. de la Victoire,

33000 Bordeaux, France

Comment accueillir les étudiants étrangers venant faire leurs études à l’université en France? Comment  accompagner pédagogiquement ce passage vers un système universitaire différent ? Quelle articulation trouver entre les compétences à développer en amont et pendant leur séjour d’une part et leur projet personnel d’autre part afin de développer l’autonomie nécessaire à l’appropriation de leur environnement universitaire ? Ces questions, qui croisent le politique au didactique, sont au cœur de la démarche à l’origine d’une plateforme pédagogique en ligne appelée MooFLE (Moodle +FLE), conçue par des enseignants de Français langue étrangère (FLE) avec l’appui d’enseignants d’anglais. Financée sur les fonds du Ministère de l’enseignement supérieur dans le cadre de " Bienvenue en France " en 2019(1), MooFLE a été pensé pour faciliter la préparation du séjour en France, améliorer l’accueil et l’accompagnement des étudiants, doctorants et enseignants-chercheurs internationaux afin de développer leurs compétences linguistiques et culturelles et ainsi favoriser leur réussite.

Après avoir examiné le contexte et les enjeux du projet MooFLE dans la politique de mobilité étrangère, nous mettrons en perspectives les attentes et les besoins des étudiants avec les attentes des enseignants concepteurs afin d’interpréter les points de rupture et de convergence dans l’utilisabilité, l’usage et l’acceptabilité de la plateforme pour un public hétérolingue et multiculturel (Venkatesh, V., Davis, F., 2000). Nous terminerons cette communication en envisageant la reconfiguration/ recomposition de la notion de mobilité étrangère qui a fait suite à la pandémie et au passage au tout en ligne.

Notre étude porte sur deux périodes : la première est celle de l’expérimentation au cours de l’année 2020, année marquée par la pandémie et la seconde, sur l’utilisation qui en a été faite depuis l’institutionnalisation de la plateforme. Nous appuierons notre analyse sur des sondages quantitatifs et des entretiens qualitatifs menés auprès des étudiants sur ces deux périodes.

1) Appel à projets " Bienvenue en France ", 2019 : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/appel-projets-bienvenue-en-france-46334

Bibliographie

Campus France : Les grandes tendances de la mobilité en Europe, 2020 (https://www.campusfrance.org/fr/les-grandes-tendances-de-la-mobilite-etudiante-en-europe )

Carreau, Amandine, Puentes, Angela, 2020. Rapport final, phase de test de la plateforme MooFLE.

Meunier, D. (2011). Mobilité et apprentissage linguistique : étude du discours métalinguistique d’apprenants Erasmus. Éla. Études de linguistique appliquée, 162, 137-151. https://doi.org/10.3917/ela.162.0137

Raucent, B., Verzat, C. & Villeneuve, L. (2010). Accompagner des étudiants: Quels rôles pour l’enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en œuvre ?. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.ra

Venkatesh, V., Davis, F. (2000) "A Theoretical Extension of the Technology Acceptance Model : Four Longitudinal Field Studies" in Management Science, 46(2), pp. 186-204 - Disponible en ligne : https://www.researchgate.net/publication/227447282_A_Theoretical_Extension_of_the_Technology_Acceptance_Model_Four_Longitudinal_Field_Studies

Mots-Clés: étudiants étrangers – plateforme numérique, autonomie, hétérogénéité – ingénierie pédagogique – Bienvenue en France